Лидерство осуществляется в определенной сфере деятельности и в конкретной социальной организации, поэтому можно говорить о том, что существуют разные профессиональные области лидерства, имеющие свою специфику (спорт, политика, бизнес, наука, образование).

Особую важность лидерство представляет для сферы образования, где возможности повышения эффективности функционирования и развития ограничены, поскольку результат деятельности не объективирован в конкретном продукте, прибыли, а представляет собой определенное субъективное качество, состояние человека.

Учитывая специфику образовательной деятельности, особенности современной ситуации в образовании, а также производность категории «образовательное лидерство» от более общей категории «лидерство», определим образовательное лидерство как механизм повышения эффективности деятельности в сфере образования, предполагающий личностно-профессиональную субъектность сторон, которые вступают во взаимодействие по поводу образовательной деятельности.

Соответственно, лидеры в образовании - наиболее продвинутые в личностном и профессиональном отношениях работники сферы образования, способные осуществить «прорыв» вперед как на уровне собственной личности, так и на уровне образовательного учреждения в целом.

Современной системе образования нужны талантливые управленцы, настоящие лидеры, которые могут продемонстрировать, как эффективно выстроить командную работу, сплотить коллектив для достижения наилучших образовательных результатов. Именно от них во многом зависит успех образовательной организации, раскрытие потенциала учащихся и развитие системы образования в целом.

Они играют важную, если не главную роль, в становлении личности, как грамотного и образованного гражданина своей страны, и, поистине являются «Лидерами Образования России» и Национальным достоянием, подтверждающим высокий статус системы образования Российской Федерации.